本文摘要：1.机器人培训的市场现状　　步入21世纪的今天，科学技术突飞猛进，日新月异。

1.机器人培训的市场现状　　步入21世纪的今天，科学技术突飞猛进，日新月异。科技发展带给的变化，比过去任何一个时代更加多，也更为轻微。生活在一个“海量科技”的时代，我们恣意感觉着科技为生活所带给的诸多便捷，也感觉着它对我们生活方式、思维方式的极大冲击，这在与科技发展关系 为紧密的教育领域当中展现出得更为显著。当新世纪的科学技术发展为人类展出文明与巅峰之时，我们否也应该更为客观地检视作为国家战略问题之一的教育体系？否应该更为客观地检视教育体系中口号更加悦耳的科学教育？　　我国目前轰轰烈烈积极开展的新一轮基础教育课程改革，正是在全球化浪潮和科技发展冲击下展开的一次极大变革，是世界范围内课程改革的一部分，而机器人教育则在其中具备举足轻重的地位。

因此我们有适当分析和糅合国外机器人教育改革的经验和成果，以全球化视野来增进我们的涉及领域发展；却是，民族的才是世界的。　　机器人智能是未来的主流生产力形势，是未来世界的必定发展方向。

我们所培育出有的孩子的创造性思维和创造力，是其他任何幼儿教育所无法相提并论的，通过“ROBOROBO机器人”教育，孩子们把他们对未来的设想与盼望，带入到自己的机器人创作之中，无形之中，他们就在建构未来，支配自己的未来，中国的未来，世界的未来！　　2.我国科学教育改革现状　　在科学教育改革的推展下，我国小学科学课的内容丰富一起，减少了科技与人类社会的关系、对人体自身的了解、环境保护等内容；教学过程开始从学生角度抵达，反映出有学生的主体地位，教学内容切合学生日常生活、合乎学生兴趣和必须，倡导并引领教师运用灵活性多变、不利于发展学生探究能力的教学形式；特别强调培育学生的综合能力等等。　　但是，科学教育课程改革在获得成就的同时，也不存在一些问题，具体表现在：　　u学生展开的更好的是锻炼性和检验性探究，而不是探索性和创造性探究　　科学课堂中虽然多了一些动手操作者的环节，但大都是按照老师的一步步指令展开的，学生操作者的实验只是对有数实验的“拷贝”。

　　u学生的必须、兴趣得到理应的认同　　教师习惯性地按照自己设计好的教学思路展开教学，即使学生有新的找到、或有探究新的现象的心愿，但教师还是按照教学大纲展开，学生的兴趣得到确实的认同。　　u教学内容仍然跟上时代的发展　　现代社会科技发展很快，新的科技知识在教材中无法及时反映出来，教师也很少补足改版的科学知识。　　u教师的科学素养无法符合学生的拒绝　　调查研究指出，我国大部分科学教师由于自身的科学知识严重不足，也没展开研究的能力，因此无法符合探究教学的拒绝。

　　u科学教育课程体系不连贯　　我国科学教育课程体系不连贯，幼儿园、小学、初中科学知识僵化，这给学生自学新的科学知识和技能导致一定的艰难。　　因此，我国的科学教育必须更加深层次、更加本质、更加系统的改革。

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